Bagaimanakah anda berkomunikasi dengan orang yang tidak mempunyai kemampuan untuk bercakap atau menggunakan bahasa isyarat? Ramai orang yang autis berkomunikasi menggunakan kad gambar. Sama ada dipotong dari majalah, dicetak dari CD, atau dibeli sebagai satu set, kad gambar menawarkan individu autistik keupayaan untuk berkomunikasi dengan keperluan, keinginan, dan bahkan ide tanpa keperluan untuk bahasa lisan.
Oleh kerana ramai orang di spektrum autisme cenderung untuk belajar visual, ia masuk akal untuk mula berkomunikasi dengan imej. Sama pentingnya, imej adalah cara komunikasi sejagat dan mereka hanya dapat difahami oleh orang yang tidak dikenali atau rakan sebaya oleh ibu bapa atau ahli terapi.
Sistem Komunikasi Tukar Imej (PECS)
Dalam komuniti autisme, istilah PECS (biasanya disebut "pex") telah menjadi sinonim dengan kad gambar mana-mana jenis. Dan, seperti "kleenex" yang bermaksud sama dengan "tisu," PECS telah kehilangan banyak persatuan jenamanya. Tetapi PECS sebenarnya adalah program dagang Produk Pyramid Educational, sebuah syarikat kecil yang diasaskan pada 1980-an oleh Lori Frost dan Andrew Bondy.
Produk Piramid menghasilkan kad gambar yang adil, walaupun mereka bukan koleksi koleksi terbesar yang tersedia. Mereka juga menghasilkan buku berjalur velcro yang direka untuk memegang gambar-gambar yang disokong velcro; tetapi, sekali lagi, ini bukan produk kad gambar yang paling menarik atau komprehensif di pasaran .
Lebih penting lagi kepada falsafah PECS bukanlah kad gambar khusus atau pemegangnya, melainkan proses yang mana kanak-kanak (dan orang dewasa) tidak berwibawa diajar untuk menggunakan kad-kad ini. Dari masa ke masa, tuntutan pembuat PECS (dan tuntutan mereka disokong oleh pengalaman dan penyelidikan), kanak-kanak yang menggunakan PECS membina kemahiran komunikasi bebas.
Pada masa yang sama, nampaknya sebagai produk sampingan, banyak kanak-kanak juga mendapat bahasa lisan yang penting.
Pendekatan PECS
Jika anda memilih untuk menggunakan PECS (berbanding dengan hanya menawarkan kad gambar sebagai alat untuk komunikasi), anda mesti dilatih melalui Produk Pyramid. Program latihan mereka menyediakan anda untuk bekerja dengan pelajar melalui enam fasa:
- Dalam Fasa satu, jurulatih (yang anda) bekerja dengan pelajar dan penjaga mereka untuk mengetahui apa yang mungkin paling memotivasi kepada pelajar individu itu (bola, mainan, makanan, dan lain-lain). Kad dicipta gambar yang memotivasikan item dan sepasang pelatih membantu pelajar mengetahui bahawa, dengan menyerahkan kad, mereka boleh mendapatkan objek yang dikehendaki.
- Dalam Fasa Kedua, pelatih bergerak lebih jauh dari pelajar, supaya pelajar sebenarnya harus datang ke pelatih dan menyerahkan kad itu. Ini adalah pelajaran kemahiran hidup dalam mencari dan mendapatkan perhatian orang lain.
- Tahap ketiga memerlukan pelajar membeza-bezakan antara pelbagai gambar ketika meminta item. Bagi sesetengah pelajar ini mudah, untuk yang lain, ia lebih sukar. Sesetengah pelajar belajar yang terbaik dengan foto, dan yang lain dengan imej grafik yang menghampiri rupa sesuatu objek.
- Tahap empat bermula pelajar dalam proses membina ayat melalui "jalur kalimat." Daripada satu gambar, mereka boleh menggugurkan starter "Saya mahu" di jalur untuk membuat kalimat: "Saya mahu bola."
- Fasa lima mencabar pelajar untuk membina soalan menggunakan jalur kalimat, permulaan, dan gambar.
- Dalam Fasa enam, pelajar diajar untuk memberi komen tentang dunia di sekeliling mereka dengan menjawab soalan seperti "apa yang anda dengar?" "apa yang awak nampak?" Mereka belajar menggunakan deskriptor ("bola hijau besar") dan bahasa bergambar yang lebih kompleks.
Proses pembelajaran ini mungkin mengambil minggu, bulan, atau tahun untuk diselesaikan. Sepanjang masa, pelajar digalakkan menggunakan PECS dalam pelbagai tetapan dan dengan rakan kongsi yang berlainan.
Mengapa PECS?
Komunikasi berasaskan gambar sangat hampir bebas. Apa yang anda perlukan adalah majalah yang penuh dengan gambar, sepasang gunting, komputer riba dan beberapa velcro.
PECS, sebaliknya, boleh agak mahal: beberapa ratus dolar untuk latihan awal, beratus-ratus lagi untuk konsultasi yang berterusan, dan sebagainya. Adakah ia berbaloi?
Menurut Pyramid Products, perbezaan antara pendekatan PECS dan komunikasi berasaskan gambar mudah adalah agak besar. Yang paling penting, perbezaannya adalah membekalkan pelajar dengan alat untuk berkomunikasi secara spontan dan bebas. Di samping hanya membuat komunikasi yang lebih lancar, proses ini juga boleh:
- Kurangkan tingkah laku negatif yang disebabkan oleh frustrasi;
- Meningkatkan ketersediaan pembelajaran dan interaksi;
- Meningkatkan keterkaitan dan kedekatan emosi ;
- Bina kemahiran bahasa lisan (ini bukan hasil langsung PECS, tetapi nampaknya kemunculan kemahiran PECS).
Sumber:
Frost, L. & Bondy, A. (2006). Bahasa Umum: Menggunakan Kelakuan Verbal BF Skinner untuk Penilaian dan Rawatan Kecacatan Komunikasi di SLP-ABA. Jurnal Ucapan - Patologi Bahasa dan Analisis Kelakuan Terapan. 1, 103-110.
> Ruth Anne Rehfeldt & Shannon L. Root (2005). Mewujudkan kemahiran yang diminta di kalangan orang dewasa dengan kecacatan perkembangan yang teruk. Journal of Behaviour Behaviour Analysis, 38, 101-105.
Yokoyama, K., Naoi, N., & Yamamoto, J. (2006). Mengajar kelakuan lisan menggunakan Sistem Komunikasi Exchange Picture (PECS) dengan kanak-kanak dengan gangguan spektrum autistik. Jurnal Pendidikan Khas Jepun, 43, 485-503.