Perhatian bersama adalah Kemahiran Komunikasi Sosial Utama
Jika anda mempunyai anak dengan autisme , anda mungkin pernah mendengar terapi memberitahu anda bahawa anak anda perlu bekerja pada sesuatu yang disebut "perhatian bersama." Dengan memahami mengapa perhatian bersama mungkin terjejas dalam autisme, dan bagaimana anda dan ahli terapi anak anda boleh membantu mengoptimumkannya, anda akan meningkatkan penglibatan dan hubungan sosial anak anda.
Mengapa Perhatian Bersama Penting
Ringkasnya, perhatian bersama bermakna perkara yang sama seperti perhatian bersama.
Apabila anda dan anak anda membaca buku bersama, anda akan membayar "perhatian bersama" kepada gambar-gambar. Apabila anda membaca buku itu dan anak anda bermain dengan jari-jarinya, mengembara di sekeliling bilik, atau memerhatikan burung yang terbang dengan tetingkap, anda mungkin membaca kepada anak anda, tetapi anda dan anak anda tidak berkongsi perhatian bersama.
Ia boleh menjadi sangat sukar untuk membangunkan kemahiran perhatian bersama pada kanak-kanak dengan autisme, tetapi keupayaan untuk menghadiri perbualan atau aktiviti bersama dengan orang lain benar-benar penting untuk kejayaan sosial, akademik dan jangka masa panjang anak anda. Sama pentingnya, perhatian bersama adalah langkah pertama yang penting terhadap tiruan, salah satu alat pembangunan yang paling penting untuk kanak-kanak.
Mengapa Perhatian Bersama Sulit untuk Kanak-Kanak Dengan Autisme
Tidak seperti kanak-kanak yang biasanya mengalami perkembangan, atau bahkan kanak-kanak yang mempunyai masalah berkaitan seperti ADHD, kanak-kanak dengan autisme sering lebih berminat dan terlibat dengan pemikiran dan sensasi mereka sendiri daripada orang lain atau dunia luar.
Seperti yang tersirat dalam perkataan "autisme (yang bermaksud" isme diri "), orang-orang di spektrum cenderung menumpukan perhatian ke dalam dan bukannya ke luar. Walaupun itu tidak semestinya masalah masa, ia boleh mengehadkan kemampuan kanak-kanak untuk belajar melalui tiruan, membangunkan kemahiran bermain dan sosial, dan menghadiri situasi pembelajaran seperti kelas.
Bagaimana Meningkatkan Perhatian Bersama
Cukup beberapa teknik terapeutik yang khusus membantu anak-anak dengan kerja autisme pada kemahiran perhatian bersama, dan semuanya bermula dengan idea bahawa perhatian bersama benar hanya berlaku apabila kedua-dua pihak secara aktif ingin memberi perhatian kepada perkara yang sama.
Terapi tingkah laku terapan (ABA) telah berjaya digunakan untuk membina kemahiran perhatian bersama, tetapi terapi perkembangan dan bermain termasuk intervensi pembangunan hubungan (RDI) dan floortime mungkin lebih berkesan.
Walaupun tidak banyak kajian untuk membandingkan hasil tingkah laku berbanding terapi perkembangan dalam merawat kekurangan kemahiran perhatian bersama, ibu bapa pastinya akan lebih bersenang-senang bekerja dengan anak-anak mereka melalui bermain.
Sekiranya anda berusaha membina perhatian bersama anak yang sangat muda, penting untuk mengetahui terlebih dahulu apa yang mungkin melibatkan mereka. Ramai kanak-kanak dengan autisme bertindak balas dengan baik untuk menggelitik lembut, mengejar permainan, gelembung bermunculan, dan lain-lain aktiviti menyeronokkan, sensori, terbuka. Ini boleh menjadi pintu masuk yang hebat untuk bermain-main dan aktiviti bersama, seperti bangunan dengan blok.
Dapatkan bimbingan ahli terapi yang mempunyai pengalaman bekerja dengan kanak-kanak dengan autisme.
Bersama-sama anda boleh membuat rancangan yang akan membantu anak anda memaksimumkan perhatiannya dan melibatkan diri dengan anda, orang lain, dan persekitarannya.
Sumber:
> Bottema-Beutel, K., Yoder, PJ, Hochman, JM et al. Peranan sokongan penglibatan bersama dan ucapan ibu bapa dalam bahasa dan pembangunan komunikasi sosial pada kanak-kanak dengan gangguan spektrum autisme. J Autism Dev Disord, 2014. 44: 2162. https://doi.org/10.1007/s10803-014-2092-z
> Gulsrud, AC, Hellemann, GS, Freeman, SFN dan Kasari, C. Dua hingga sepuluh tahun: trajektori perkembangan perhatian bersama pada kanak-kanak Dengan ASD yang menerima intervensi komunikasi sosial yang disasarkan. Autisme Res, 2014, 7: 207-215. doi: 10.1002 / aur.1360
> Warreyn, Petra, et al. Lihat apa yang saya lihat, lakukan seperti yang saya lakukan: Mempromosikan perhatian bersama dan tiruan dalam kanak-kanak prasekolah dengan gangguan spektrum autisme. Ghent University, Belgium. Ogos, 2014. Isu: 18 terbitan: 6, halaman: 658-671 https://doi.org/10.1177/1362361313493834