Jika anda seperti saya, anda bangga dengan keupayaan anda untuk menghadapi realiti, menghadapi cabaran, dan mencari yang positif - walaupun dalam situasi yang sukar. Apabila ia datang kepada autisme, anda mungkin mahu melakukan perkara yang sama. "Beritahu saya lurus, Doc," kata kamu. "Adakah anak saya akan belajar bercakap? Adakah dia akan berteman ? Adakah dia akan lulus dari sekolah, memegang jawatan, membina hubungan?" Lagipun, anda mungkin rasa, walaupun prognosis negatif akan membantu anda untuk menyokong cabaran dan rancangan anak anda untuk masa depannya.
Dengan syarat-syarat lain, anda mungkin mendapat sekurang-kurangnya respons yang berkelayakan. Mungkin anda akan mendengar "ada kemungkinan 60% daripada itu dan apa hasilnya," atau "sediakan diri anda untuk kebarangkalian bahawa X akan berlaku."
Namun, dengan autisme, tidak ada cara yang baik untuk meramalkan hasil . Doktor anak anda tidak boleh, dengan niat baik, memberitahu anda sama sekali mengenai apa yang anak anda boleh atau boleh lakukan - terutamanya apabila anak anda sangat muda. Doktor tidak mempunyai alat yang boleh dipercayai untuk menentukan sama ada kanak-kanak akan bertambah sedikit, dengan ketara, atau banyak sekali - dan tidak ada alat sama sekali untuk menentukan mana dari pelbagai kemungkinan terapi atau tetapan pendidikan yang paling berkesan untuk mana-mana individu tertentu.
Akibatnya, perbualan realistik anda mungkin seperti ini:
- Adakah dia akan belajar bercakap?
- Mungkin. Banyak kanak-kanak dengan autisme belajar berbincang lebih awal daripada biasa.
- Adakah dia lulus dari sekolah menengah?
- Tidak tahu. Sesetengah kanak-kanak dengan autisme sangat baik di sekolah, tetapi yang lain tidak.
- Adakah terapi XYZ dapat membantu untuk anak saya?
- Nah, ia mempunyai reputasi yang baik dan tidak boleh menyakiti - mengapa tidak mencubanya!
Apabila anak anda semakin tua, beberapa aspek masa depannya menjadi lebih jelas. Seorang kanak-kanak yang tidak belajar bercakap pada umur enam atau tujuh tahun tidak mungkin membangun bahasa lisan yang biasa.
Seorang kanak-kanak yang kurang upaya pembelajaran yang teruk akan mendapati sukar atau mustahil untuk mengikuti kelas biasa. Tetapi "realiti" ini boleh berubah apabila anak anda belajar dan berkembang. Kanak-kanak tadika yang berjaya dalam kelas inklusif mungkin tidak mungkin untuk mengurus jangkaan asas yang lebih tinggi, sementara kanak-kanak prasekolah yang tidak mungkin dapat matang menjadi pelajar yang mampu.
Mungkin lebih rumit untuk diramal adalah sama ada dan sejauh mana anak anda akan menguruskan isu deria yang merupakan sebahagian daripada autisme. Sesetengah kanak-kanak kecil sangat sensitif kepada bunyi, cahaya, atau bau - tetapi menjadi semakin kurang sensitif dari semasa ke semasa. Sesetengah orang mengekalkan tahap kepekaan yang sama tetapi mencari peralatan untuk menguruskan cabaran mereka. Tetapi sesetengah orang tidak pernah benar-benar belajar untuk mengatasi sebarang "serangan" deria yang penting, menjadikannya tidak mungkin untuk bertindak balas terhadap loceng sekolah, horn horns, lampu neon, atau pemandangan biasa dan bunyi kehidupan moden. Ini bermakna seseorang yang mempunyai IQ tinggi dan masalah deria yang sensitif mungkin lebih sukar untuk menanggulangi sekolah dan bekerja daripada individu dengan IQ yang lebih rendah dan keupayaan untuk menguruskan cabaran deria.
Dengan begitu banyak maklumat yang berguna untuk membina, ia menjadi amat sukar untuk "menghadapi realiti." Malah, dengan menerima batasan tertentu pada awal kehidupan anak anda, anda mungkin mengehadkan peluang mereka untuk mengatasi batasan tersebut.
Dengan tanda yang sama, ibu bapa yang menganggap anak muda mereka akan melompat, melompat, dan melompat melepasi cabaran autistik mungkin berada dalam kejutan yang tidak menyenangkan.
Intinya, ibu bapa yang menghadapi realiti autisme terjebak dalam kedudukan yang tidak selesa tetapi sangat nyata kerana perlu menjalani kehidupan seperti itu.