Cuba Mempunyai Yang Terbaik dari Kedua Dunia
Apa yang boleh dilakukan orang tua apabila mereka tidak pasti sama ada menggunakan kaedah lisan atau hanya bahasa isyarat dengan anak pekak mereka? Mereka boleh menggunakan komunikasi total dan mendapatkan faedah kedua-duanya.
Apakah Komunikasi Keseluruhan?
Jumlah komunikasi menggunakan apa-apa cara komunikasi - bahasa isyarat, suara, jari, bibir, amplifikasi, tulisan, isyarat, imej visual (gambar).
Bahasa isyarat yang digunakan dalam komunikasi total lebih dekat dengan Bahasa Inggeris. Falsafah komunikasi total adalah bahawa kaedah itu harus dipasang pada anak, bukan sebaliknya. Satu lagi istilah yang biasa digunakan untuk komunikasi total adalah komunikasi serentak, dikenali sebagai sim-com.
Jumlah komunikasi mengakui bahawa cara komunikasi mungkin perlu diselaraskan berdasarkan keadaan. Kadang-kadang menandatangani adalah kaedah yang tepat untuk digunakan, sementara pada waktu lain, ia mungkin ucapan. Dalam situasi lain, tulisan boleh menjadi kaedah terbaik untuk digunakan.
Walaupun sesetengah sekolah / program untuk pekak menggunakan ASL dan Bahasa Inggeris, majoriti program pendidikan untuk pekak menggunakan jumlah komunikasi. (Program anak-anak saya sendiri yang hadir menggunakan komunikasi total.) Ideanya ialah dengan menggunakan komunikasi menyeluruh akan mewujudkan persekitaran pembelajaran "paling tidak terhad" untuk kanak-kanak pekak, yang bebas untuk membangunkan pilihan komunikasi (walaupun anak akan digalakkan untuk menggunakan kedua-dua ucapan dan bahasa isyarat).
Kelebihan Jumlah Komunikasi
Sesetengah orang ibu bapa dan pendidik menggemari komunikasi secara keseluruhan sebagai penangkap-semua yang memastikan bahawa kanak-kanak pekak mempunyai akses kepada beberapa cara komunikasi (bercakap seperti yang diperlukan, atau menandatangani seperti yang diperlukan).
Sebagai contoh, kanak - kanak pekak yang tidak dapat berkomunikasi dengan baik secara lisan mendapat sokongan tambahan bahasa isyarat, dan sebaliknya.
Menggunakan komunikasi total juga boleh mengurangkan tekanan ke atas ibu bapa untuk memilih satu kaedah yang lain.
Satu kajian membandingkan 147 kanak-kanak dalam kedua-dua program komunikasi lisan dan total yang menggunakan implan koklea . Kajian ini membandingkan bahasa ekspresif dan penerimaan kanak-kanak, bercakap atau ditandatangani. Hasilnya menunjukkan bahawa kanak-kanak bertambah baik tidak kira apa program mereka dalam komunikasi lisan atau jumlah.
Keputusan juga menunjukkan bahawa jumlah pelajar komunikasi dilakukan dengan lebih baik pada beberapa langkah. Kedua-dua pelajar komunikasi lisan dan keseluruhan dapat memahami apabila mereka bercakap. Walaubagaimanapun, di kalangan kanak-kanak yang menerima implan koklea sebelum berumur 5 tahun, jumlah pelajar komunikasi dapat difahami dengan lebih baik apabila dibandingkan dengan pelajar komunikasi lisan. Di samping itu, jumlah pelajar komunikasi mempunyai skor yang lebih baik pada bahasa ekspresif apabila mereka ditanamkan lebih awal.
Kelemahan Jumlah Komunikasi
Risiko menggunakan komunikasi dalam bilik darjah adalah instruktur boleh menggunakannya secara tidak konsisten. Selain itu, jumlah komunikasi mungkin tidak memenuhi keperluan komunikasi semua pelajar pekak di dalam bilik darjah. Ini boleh memberi kesan kepada seberapa baik maklumat pendidikan diterima oleh pelajar pekak.
Satu lagi risiko yang mungkin adalah bahawa jumlah komunikasi boleh mengakibatkan kemahiran ucapan kurang maju. Ini dinyatakan dalam kajian yang dilakukan oleh penyelidik dalam program lisan. Kajian mereka membandingkan pelajar dalam jumlah program komunikasi dengan pelajar dalam program lisan sahaja. Kajian mereka mendapati bahawa pelajar-pelajar dalam program lisan membangunkan ucapan yang lebih mudah difahami daripada jumlah pelajar komunikasi.
Buku mengenai Jumlah Komunikasi
Kebanyakan buku tentang berkomunikasi dengan dan mendidik kanak-kanak pekak dan sukar mendengar termasuk bab mengenai jumlah komunikasi. Buku-buku yang semata-mata mengenai komunikasi total kelihatan sedikit bilangannya.
Mereka termasuk:
- "Jumlah Komunikasi: Struktur dan Strategi" oleh Lionel Evans
- "Jumlah Komunikasi: Makna Di Sebalik Pergerakan untuk Memperluas Peluang Pendidikan untuk Kanak-kanak Pekak" oleh Jim Pahz
Kenapa Ibu Bapa Memilih Jumlah Komunikasi
Ibu bapa yang menggunakan laman web ini memberi penjelasan tentang mengapa mereka memilih komunikasi total:
"Kami memilih komunikasi penuh untuk dua anak kami - mereka memakai alat bantu pendengaran . Sekolah mereka menggunakan SEE [menandatangani Bahasa Inggeris yang tepat] bersama-sama dengan ucapan, jadi tidak ada masalah dengan mereka mendapat pendedahan yang tidak lengkap terhadap bahasa tersebut. bahasa dan kedua-duanya cemerlang dalam membaca.
"Kami menjangkakan bahawa mereka akan mengambil kelas di ASL di sekolah menengah dan / atau kolej, tetapi pada awal tahun mereka, kami sangat berminat untuk memastikan bahawa mereka mempunyai asas yang mantap dalam bahasa yang mereka akan bekerja dalam bidang profesional mereka dan juga kehidupan peribadi sepanjang hayat mereka.
"Pembelajaran Bahasa Inggeris sebagai bahasa pertama mereka telah membantu memastikan bahawa mereka tidak akan bergantung kepada seseorang yang mengetahui ASL berada di sekitar supaya mereka dapat memahami kejadian-kejadian di sekeliling mereka. Dan kami merasakan bahawa asas yang kukuh dalam bahasa Inggeris akan melengkapkan mereka untuk mencari memenuhi pekerjaan sebagai orang dewasa, kami mengandaikan bahawa mereka akan bergantung kepada komunikasi bertulis bahkan lebih daripada kebanyakan orang, jadi masuk akal bagi kami untuk memastikan bahawa mereka adalah bahasa Inggeris yang baik! "
Sumber:
Connor, Carol McDonald, Sara Hieber, H. Alexander Arts, dan Teresa A. Zwolan. Ucapan, Perbendaharaan Kata, dan Pendidikan Anak Menggunakan Implan Cochlear Lisan atau Jumlah Komunikasi? Jurnal Penyelidikan Ucapan, Bahasa, dan Pendengaran Vol.43 1185-1204 Oktober 2000.
Mendidik Anak-anak Yang Pekak atau Keras Mendengar: Jumlah Komunikasi. ERIC Digest # 559. (ED414677)
Jones, Preferred Komunikasi Kelas Trainees Guru Thomas W. Kertas yang dibentangkan di Persidangan Tahunan Persatuan Pengajar Kolej - Pekak dan Keras Pendengaran (23, Santa Fe, NM, 7-10 Mac 1997) (ED406775)