Apabila kanak-kanak dengan sindrom Down berubah berumur 3 tahun, undang-undang memberi mereka hak untuk memulakan sekolah dalam program yang ditetapkan untuk belia yang mempunyai keperluan khas. Ibu bapa dan pasukan peralihan menempatkan kanak-kanak di lokasi yang betul berdasarkan keperluan khas akademik dan fizikal mereka.
Rancangan Pendidikan Intervensi Awal dan Individu
Program Intervensi Awal Tempatan menggariskan pelan, yang dikenali sebagai Rancangan Khidmat Keluarga IFSP atau Individualized, untuk keperluan khas kanak-kanak dan keluarga mereka.
Program ini juga bertanggungjawab untuk memindahkan kanak-kanak dengan sindrom Down dan keperluan khusus lain ke dalam sistem sekolah. Program ini mengatur mesyuarat rasmi untuk ibu bapa dan pendidik untuk membincangkan perkembangan kanak-kanak dan menetapkan matlamat prasekolah untuk belia.
Apabila kanak-kanak dengan umur sindrom Down ke sekolah gred, pendidik dan ibu bapa membuat Pelan Pendidikan Individu untuk mereka. Ramai ibu bapa bimbang tentang langkah ini kerana mereka takut anak-anak mereka tidak bersedia untuk sekolah. Tetapi IEP berfungsi untuk memberi kanak-kanak alat yang mereka perlukan untuk merasa selesa dan selamat.
Penginapan untuk Kanak-Kanak Dengan Sindrom Down
Perkhidmatan pendidikan khas untuk kanak-kanak dengan sindrom Down termasuk pengangkutan dengan penyesuaian kepada keperluan khusus mereka, berat badan, dan saiznya. Bas sekolah datang dengan pembantu yang akan membantu kanak-kanak untuk mengangkat dan tetap duduk dan selamat semasa perjalanan ke sekolah dan pulang ke rumah.
Guru yang ditetapkan kanak-kanak itu mestilah seorang profesional yang terlatih dengan ijazah dalam pendidikan khas. Guru yang betul mempunyai pengalaman dan teknik yang sesuai untuk menyokong perkembangan kanak-kanak dan membantu ibu bapa memahami bagaimana untuk memperkasakan pendidikan anak mereka di rumah.
Sekolah prasekolah mahupun sekolah gred tidak boleh dianggap sebagai penjagaan harian.
Sebaliknya, sekolah harus dilihat sebagai alat untuk memulakan pendekatan kanak-kanak untuk belajar dan memperkuat kebolehan asas kebebasan mereka, seperti komunikasi, latihan tandas, dan penjagaan diri. Kemahiran asas seperti belajar menggunakan bahan-bahan sekolah dan mengikuti rutin membantu kanak-kanak mempersiapkan untuk tahun-tahun akan datang.
Pada peringkat ini, kanak-kanak juga boleh menerima terapi yang ditawarkan di sekolah sebagai sebahagian daripada IEP . Terapi harus berdasarkan keperluan individu kanak-kanak dan boleh ditawarkan dalam kumpulan kumpulan sementara pelajar duduk di dalam kelas atau dalam kumpulan kecil.
Tim IEP, yang meliputi ibu bapa, menentukan layanan terapi. Tiada perkhidmatan boleh disediakan atau dinafikan kepada kanak-kanak tanpa kelulusan ibu bapa.
Ahli Pasukan IEP
Ahli-ahli pasukan IEP berbeza-beza tetapi biasanya termasuk ibu bapa kanak-kanak yang bersangkutan, guru utama kanak-kanak, yang akan menjejaki kemajuan dan matlamat belia, dan pakar IEP untuk membantu pasukan menetapkan matlamat dan mengukur hasil secara berkala. Ahli terapi yang diberikan kepada kanak-kanak itu mungkin juga membentuk pasukan IEP kanak-kanak serta kanak-kanak apabila mereka dewasa cukup lama untuk memberi input. Akhirnya, guru yang mengajar pelajar di dalam kelas arus perdana juga boleh dimiliki oleh pasukan.
IEP mungkin merasakan kebimbangan kepada ibu bapa, tetapi reaksi sedemikian normal. Ia tidak mudah untuk memahami bagaimana pendidikan khas berfungsi dan apa yang diharapkan daripada perkhidmatan kanak-kanak akan diterima. Pasukan IEP tersedia untuk menjawab pertanyaan dari ibu bapa dan bekerjasama untuk kesejahteraan kanak-kanak. Matlamat utama adalah untuk kanak-kanak berasa dihargai kerana kekuatan unik mereka dan merasa dihormati sebagai individu tanpa label.