Setiap kanak-kanak dengan autisme memerlukan terapi pertuturan
Mengapa Terapi Ucapan Penting Untuk Kanak-kanak dengan Autisme
Secara tradisinya, ahli terapi bahasa pertuturan (SLP) telah memberi tumpuan kepada menyokong orang ramai kerana mereka meningkatkan kemampuan mereka untuk membentuk kata-kata secara fizikal. Ini mungkin bermakna mengatasi isu-isu seperti gagap atau berlutut - atau ia mungkin bermakna mendapatkan kemahiran pertuturan selepas kecederaan otak atau strok.
Ucapan asas juga penting bagi anak anda dengan autisme.
Ramai kanak-kanak pada spektrum adalah pembesar suara lewat atau bukan lisan. Sesetengah perjuangan dengan Apraxia of Speech, isu neurologi yang menjadikan bahasa lisan sangat mencabar. Jika anak anda mengalami kesukaran dengan membentuk kata atau menggunakan bahasa lisan, seorang ahli terapi pertuturan dapat membantu beliau membina kemahiran komunikasi yang diperlukan untuk belajar, berinteraksi, dan membina persahabatan.
Selain bekerja dengan kanak-kanak dalam pengeluaran ucapan, banyak ahli terapi ucapan kini bekerja pada pragmatik ucapan - penggunaan sebenar ucapan sebagai alat untuk komunikasi dan perbualan. Bagi kebanyakan kanak-kanak dengan autisme, masalah dengan pragmatik ucapan adalah di tengah-tengah banyak masalah sosial, komunikasi dan pembelajaran.
Terapi Ucapan untuk Kanak-Kanak Dengan Autisme
Persatuan Pertuturan Bahasa-Pendengaran Amerika (ASHA) mencatatkan pada laman webnya bahawa terdapat amalan terbaik yang disyorkan untuk terapi autisme. Tetapi sementara cadangan itu diterangkan secara umum, tiada tumpuan khusus untuk SLP dimasukkan.
Secara keseluruhannya, mesej itu adalah ahli terapi secara umum (dan mungkin SLPs khususnya) harus membentuk terapi mereka untuk keperluan kanak-kanak individu dan harus memastikan bahawa terapi memberi tumpuan kepada "defisit teras" autisme (umumnya difahami sebagai cabaran sosial dan komunikasi) . Jenis nasihat ini agak kabur, yang mungkin mengapa SLPs mendekati kanak-kanak dengan autisme dalam pelbagai cara.
Walaupun beberapa ahli terapi menggabungkan permainan, aktiviti harian atau kumpulan sosial ke dalam sesi mereka, yang lain menawarkan pendekatan pengajaran yang lebih tradisional.
Fern Sussman, pengurus program di Lebih Than Words dan TalkAbility di Pusat Hanen di Toronto, Kanada, adalah SLP yang bekerja bersama dan menulis mengenai kanak-kanak yang mempunyai autisme. Beliau mengesyorkan anda memulakan dengan seorang pengamal yang disahkan oleh Persatuan Pendengaran Bahasa-Pertuturan Amerika (ASHA). Tetapi sebagai tambahan kepada kelayakan itu, inilah senarai kualiti beliau untuk mencari dalam SLP yang bekerja dengan kanak-kanak autistik:
- SLP anda harus menguji penggunaan bahasa (bukan hanya keupayaan untuk bercakap perkataan atau bunyi)
- SLP anda harus mengetahui sama ada anak anda mendapat lelucon, mendapat intonasi, membuat hubungan mata
- SLP anda tidak boleh berfungsi dengan sentuhan mata dengan hanya memberikan "mandat" atau perintah "melihat saya," tetapi harus melibatkan anak anda sehingga ia membuat hubungan mata dengan sendiri
- SLP anda tidak sepatutnya menjadi orang yang mengkhususkan diri dalam isu artikulasi atau gagap. Anda mahu dia sentiasa menggunakan bahasa secara semulajadi. Anda boleh melakukan kedua-dua sekaligus - kerja pada sebutan betul DAN membantu kanak-kanak untuk berfikir tentang "Kenapa lelucon ini lucu?"
- SLP anda harus memahami kekuatan istimewa anak anda, dan bekerja melalui kekuatan mereka. Seorang kanak-kanak visual tidak boleh melakukan kerja auditori sepenuhnya.
Sumber:
Prelock, Patricia. "Memahami Kekacauan Spektrum Autisme: Peranan Ahli Patologi Pertuturan dan Pakar Audiologi dalam Penyampaian Perkhidmatan." 1997-2008 Persatuan Pertuturan Bahasa-Pendengaran Amerika.
Temu bual dengan Fern Sussman, SLP Mei 2008.