Main adalah mencabar untuk kanak-kanak dengan autisme
Jika anak autistik anda mempunyai masa yang sukar bermain permainan, berpura-pura, atau berinteraksi dengan anak-anak lain dia tidak bersendirian. Beberapa kanak-kanak autistik bermain "seperti anak-anak lain," dan ramai yang terlibat dalam aktiviti yang tidak kelihatan seperti biasa. Itu boleh membuat perkara sukar bagi ibu bapa kerana mereka cuba mencari tarikh bermain dan aktiviti untuk anak-anak mereka. Ia juga sukar untuk memikirkan cara bermain dengan anak anda sendiri .
Bagaimana Main Autistik Berbeza dari Main Biasa
Kanak-kanak dengan autisme bermain berbeza dari anak-anak lain. Walaupun pada usia yang sangat muda, kanak-kanak autistik adalah lebih berkemungkinan daripada rakan-rakan mereka yang biasa untuk menyusun objek, bermain sendiri, dan mengulangi tindakan yang sama berulang kali. Mereka juga kurang cenderung untuk terlibat dalam permainan yang memerlukan "membuat percakapan," kolaborasi, atau komunikasi sosial.
Sudah tentu, banyak kanak-kanak tanpa autisme menyusun objek, bermain bersendirian, atau memilih permainan papan atau sukan atas kepercayaan. Tetapi kanak-kanak biasa JUGA meniru rakan sebaya mereka untuk belajar kemahiran bermain baru, bekerjasama dengan orang lain, dan bertanya soalan apabila mereka keliru. Jika anak anda nampaknya tidak menyedari anak lain atau nampaknya tidak dapat belajar kemahiran bermain baru melalui pemerhatian, penglibatan sosial, atau komunikasi lisan, anda mungkin melihat bendera merah untuk autisme.
Berikut adalah beberapa perbezaan untuk ditonton:
- Pilihan untuk bermain bersendirian hampir sepanjang masa
- Ketidakupayaan atau keengganan untuk memahami peraturan asas permainan bersama (pengambilan balik, bermain peranan, mengikuti peraturan sukan atau permainan papan)
- Melibatkan diri dalam aktiviti-aktiviti yang kelihatan tidak berfaedah dan berulang (membuka / menutup pintu, mengikat objek, mengalirkan tandas, dan sebagainya)
- Ketidakupayaan atau keengganan untuk bertindak balas terhadap tawaran mesra dari orang dewasa atau rakan sebaya
- Ketepikan ketara kepada tingkah laku atau kata-kata kanak-kanak lain (mengembara melalui kumpulan tanpa menyedari mereka terlibat dalam permainan, memanjat slaid tanpa menyedari terdapat garis, dll.)
- Ketidakmampuan yang jelas untuk memahami asas-asas permainan simbolik (berpura-pura menjadi orang lain atau berpura-pura bahawa mainan mempunyai ciri-ciri manusia, dll.)
Apa Play Autistik kelihatan seperti
Autistik "bermain" mungkin kelihatan berbeza dari permainan biasa. Malah, ia mungkin tidak kelihatan seperti bermain sama sekali. Walaupun ia adalah tipikal untuk kanak-kanak untuk terlibat dalam permainan bersendirian dari semasa ke semasa, kebanyakan siswazah dengan cepat bermain "selari" di mana lebih daripada satu kanak-kanak terlibat dalam aktiviti yang sama pada masa yang sama (dua kanak-kanak mewarna dalam buku pewarnaan yang sama, sebagai contoh). Apabila mereka berusia dua atau tiga tahun, kebanyakan kanak-kanak bermain bersama, berkongsi aktiviti atau berinteraksi untuk mencapai matlamat.
Ini tidak berlaku untuk kanak-kanak autistik, yang sering "terperangkap" dalam jenis permainan soliter terawal. Berikut adalah beberapa senario yang mungkin terdengar biasa kepada ibu bapa dengan anak-anak kecil atau anak kecil pada spektrum:
- Seorang kanak-kanak berdiri di halaman dan melemparkan daun, pasir, atau kotoran ke udara berulang kali.
- Seorang kanak-kanak melengkapkan teka-teki yang sama berulang kali dengan cara yang sama.
- Seorang kanak-kanak tumpukan objek dalam corak yang sama dan sama ada mengetuk mereka atau menjadi kecewa jika orang lain mengetuk mereka.
- Barisan anak bermain mainan dalam urutan yang sama berulang kali.
Apabila kanak-kanak dengan autisme semakin tua, kemahiran mereka bertambah baik. Kanak-kanak yang mempunyai keupayaan untuk belajar peraturan bermain permainan sering berbuat demikian. Walau bagaimanapun, apabila berlaku, tingkah laku mereka masih sedikit berbeza daripada anak-anak lain. Sebagai contoh, mereka boleh:
- Menjadi begitu peraturan yang mereka tidak mampu untuk menghadapi perubahan yang diperlukan untuk bilangan pemain, saiz padang permainan, dll.
- Cari tidak mungkin untuk berkongsi permainan dengan anak-anak lain (permainan video boleh menjadi obsesi bersendirian)
- Menjadi sangat fokus pada aspek periferi permainan (mengumpul statistik bola sepak tanpa benar-benar mengikuti atau bermain permainan bola sepak)
Kenapa Main Sangat Sukar untuk Kanak-kanak dengan Autisme?
Mengapa kanak-kanak dengan autisme bermain berbeza? Kebanyakan menghadapi cabaran yang menakutkan:
- Kurangnya kemahiran tiruan. Biasanya kanak-kanak membangun menonton bagaimana orang lain bermain dengan mainan dan meniru mereka. Contohnya, kanak-kanak yang sedang membangun mungkin memilih untuk menyusun blok di sebelah yang lain kali pertama mereka bermain dengan mereka. Tetapi sebaik sahaja kanak-kanak yang biasanya membangun melihat orang lain membina dengan blok, dia akan meniru tingkah laku itu. Seorang kanak-kanak dengan autisme mungkin tidak sedar bahawa orang lain bermain dengan blok sama sekali dan sangat tidak mungkin untuk memerhatikan tingkah laku orang lain dan kemudian secara intuitif mula meniru tingkah laku itu.
- Kekurangan kemahiran bermain simbolik. Bermain simbolik adalah satu lagi istilah untuk bermain berpura-pura, dan pada usia tiga tahun, kebanyakan kanak-kanak telah membangunkan alat-alat yang cukup canggih untuk terlibat dalam bermain simbolik sahaja dan dengan orang lain. Mereka boleh menggunakan mainan seperti yang mereka direka-reka "rumah" dengan dapur berpura-pura dan makan makanan plastik. Atau mereka boleh membuat mainan kreatif mereka sendiri, mengubah kotak menjadi kubu atau haiwan yang disumbat menjadi teman bermain yang bercakap. Kanak-kanak dengan autisme jarang membina kemahiran simbolik tanpa bantuan. Mereka boleh menikmati enjin meletakkan di trek, tetapi mereka tidak mungkin membuat stesen, membuat kesan bunyi, atau berpura-pura dengan kereta mainan mereka.
- Kurangnya kemahiran komunikasi sosial. Untuk berjaya dalam bermain dan tiruan berpura-pura, biasanya kanak-kanak berkembang secara aktif mencari penglibatan dan komunikasi, dan dengan cepat belajar bagaimana untuk "membaca" niat orang lain. Kanak-kanak yang mempunyai autisme cenderung menyerap diri sendiri, dan mempunyai sedikit keinginan untuk berkomunikasi atau berkomunikasi dengan rakan-rakan.
- Kekurangan kemahiran perhatian bersama . Kemahiran perhatian bersama adalah kemahiran yang kita gunakan ketika kita menghadiri sesuatu dengan orang lain. Kami menggunakan kemahiran perhatian bersama apabila kita berkongsi permainan bersama-sama, melihat teka-teki bersama-sama, atau berfikir dan bekerja dalam pasangan atau kumpulan. Orang yang mengalami autisme sering mengalami kemerosotan kemahiran perhatian bersama.
Kemahiran Main Mengajar
Jika kekurangan kemahiran bermain adalah gejala autisme yang mungkin, adakah mungkin untuk mengajar kanak-kanak dengan autisme bermain? Jawapannya, dalam banyak kes, adalah YES bersemangat. Sebenarnya, beberapa pendekatan terapeutik menumpukan sebahagian besarnya kepada membina dan memulihkan kemahiran bermain, dan ibu bapa (dan adik-beradik) dapat mengambil peranan aktif dalam proses tersebut. Ini termasuk:
- Kaedah Terapung
- Intervensi Pembangunan Hubungan (RDI)
- Projek Main
- Terapi Tingkahlaku Terapan Semulajadi
Sumber:
LC Murdock. "Picture Me Playing: Meningkatkan Berpuraikan Bermain Dialog Kanak-kanak dengan Gangguan Autisme Spektrum." J Autism Dev Disord. 2010 Sep 25.
LC Murdock. "Mengajar kemahiran meniru timbal balik kepada anak-anak muda dengan autisme menggunakan pendekatan tingkah laku semula jadi: kesan terhadap bahasa, bermain berpura-pura, dan perhatian bersama." J Autism Dev Disord. 2006 Mei; 36 (4): 487-505.
MM Manning. "Peranan bermain peringkat tinggi sebagai fungsi peramal sosial dalam autisme." J Autism Dev Disord. 2010 Mei; 40 (5): 523-33.