Kanak-kanak dengan Autisme Dapat Menemui Pencapaian Penting Pembangunan
Kejayaan pembangunan adalah tanda perkembangan anak yang tipikal. Kanak-kanak mencapai puluhan tonggak perkembangan antara kelahiran dan dewasa. Pertunjukan awal termasuk senyuman sosial, berguling, dan duduk. Milestone yang terakhir melibatkan pemerolehan kemahiran bahasa, sosial, fizikal, dan emosi, dan kebolehan intelektual.
Kanak-kanak dengan autisme cenderung untuk tidak mencapai semua pencapaian perkembangan mereka pada waktu yang sesuai.
Tetapi pernyataan itu terlalu besar untuk realiti kerana:
- Banyak kanak-kanak autistik mencapai tonggak perkembangan awal pada awal atau awal, tetapi kemudian kehilangan tanah.
- Kebanyakan kanak-kanak autistik mencapai beberapa pencapaian perkembangan mereka pada masa atau awal, tetapi menjangkau orang lain lewat atau tidak sama sekali.
- Sesetengah kanak-kanak autistik menjangkau beberapa tonggak perkembangan mereka yang luar biasa awal tetapi menjangkau orang lain yang sangat lewat.
- Kanak-kanak dengan autisme boleh muncul untuk mendapatkan kemahiran penting-tetapi sebenarnya tidak dapat menggunakan kemahiran tersebut dalam situasi dunia sebenar.
- Ramai kanak-kanak dengan autisme mempunyai kemahiran "serpihan" yang boleh sangat maju tetapi tidak berguna dalam kehidupan seharian.
- Kanak-kanak autistik, terutamanya kanak-kanak perempuan yang berprestasi tinggi, kadang-kadang dapat menyembunyikan atau mengatasi beberapa kelewatan pembangunan.
Dengan begitu sedikit mutlak, tidak hairanlah kedua-dua ibu bapa dan pengamal dapat merasa sukar untuk melihat autisme, terutama pada anak-anak yang sangat muda atau sangat berfungsi.
Walau bagaimanapun, ada beberapa penanda perkembangan yang kemungkinan besar dan paling jelas ketika seorang kanak-kanak autistik.
Apakah pencapaian perkembangan?
CDC membahagikan tonggak perkembangan ke dalam kumpulan: pergerakan / fizikal, kognitif, bahasa / komunikasi, sosial / emosi. Mereka menyenaraikan pencapaian tertentu untuk setiap umur, bermula dengan 1 bulan dan bergerak melalui masa remaja.
Walaupun mereka menyatakan dengan jelas bahawa kanak-kanak mungkin tidak mencapai sebarang pencapaian pada usia yang tepat yang dijelaskan, mereka juga mencadangkan bahawa ibu bapa mengawasi untuk memastikan anak mereka berada pada atau hampir normal.
Kebanyakan kanak-kanak dengan autisme didiagnosis pada usia yang agak muda-selalunya pada usia 3. Berikut adalah senarai pencapaian yang mudah untuk kanak-kanak berusia 3 tahun dari CDC:
Sosial dan Emosi
- Salin orang dewasa dan rakan-rakan
- Menunjukkan kasih sayang kepada rakan-rakan tanpa mendorong
Mengambil giliran dalam permainan
Menunjukkan kebimbangan terhadap kawan yang menangis
Memahami idea "saya" dan "dia" atau "perempuan"
- Menunjukkan pelbagai jenis emosi
- Terpisah dari ibu dan ayah
- Mungkin marah dengan perubahan besar dalam rutin
- Pakaian dan pakaian wanita
Bahasa / Komunikasi
Ikut arahan dengan 2 atau 3 langkah
Boleh namakan perkara yang paling biasa
Memahami kata-kata seperti "dalam," "pada," dan "di bawah"
- Kata nama pertama, umur, dan jantina
Nama rakan
Kata-kata seperti "Saya," "saya," "kami," dan "anda" dan beberapa plural (kereta, anjing, kucing)
Bercakap dengan cukup baik untuk orang yang tidak dikenali untuk memahami kebanyakan masa
Membawa perbualan menggunakan 2 hingga 3 ayat
Kognitif (pembelajaran, pemikiran, menyelesaikan masalah)
- Boleh bekerja mainan dengan butang, tuil, dan bahagian bergerak
- Memainkan percaya dengan anak patung, haiwan, dan orang ramai
- Menyiapkan teka-teki dengan 3 atau 4 keping
Memahami maksud "dua"
- Salinan bulatan dengan pensil atau krayon
- Mengubah halaman buku satu demi satu
- Membina menara lebih daripada 6 blok
- Skru dan tutup botol kosong atau mengendalikan pintu bertukar
Pergerakan / Pembangunan Fizikal
- Memanjat dengan baik
Berjalan dengan mudah
- Pedals tricycle (basikal 3 roda)
- Berjalan naik dan turun tangga, satu kaki pada setiap langkah
Apabila Muncul Pembangunan Yang Berharga Boleh Cadangkan Autisme
Terdapat banyak sebab mengapa kanak-kanak terlepas pencapaian perkembangan. Dalam kebanyakan kes, tidak ada punca yang perlu diambil perhatian. Itu kerana:
- Kanak-kanak berbeza antara satu sama lain dan, secara semula jadi, berkembang pada kadar yang berbeza.
- Kanak-kanak yang dilahirkan secara beransur-ansur boleh merindui tonggak tetapi biasanya mengejar.
- Kanak-kanak lelaki sering perlahan untuk berkembang daripada kanak-kanak perempuan, tetapi hampir selalu mengejar.
- Ramai kanak-kanak sangat tertumpu pada pencapaian tertentu yang mungkin mereka terlepas orang lain. Sebagai contoh, kanak-kanak yang sangat fizikal dapat mencapai pencapaian fizikal yang canggih dan kemudian mengejar pencapaian sosial.
- Cabaran perubatan awal mungkin memperlahankan pembangunan-tetapi kebanyakan kanak-kanak dapat mengejar rakan sebaya yang sama.
- Cabaran tertentu yang boleh dibetulkan, seperti masalah pendengaran, boleh memperlahankan pembangunan awal tetapi tidak memberi kesan kepada perkembangan jangka panjang.
Oleh itu, patutkah ibu bapa mengambil berat tentang autisme? CDC menyediakan senarai pendek isu yang perlu menaikkan bendera merah .
- Tidak dapat bekerja mainan mudah (seperti papan pegas, teka-teki mudah, mengendalikan)
- Tidak bercakap dalam ayat
- Tidak memahami arahan mudah
- Tidak bermain berpura-pura atau percaya
- Tidak mahu bermain dengan anak-anak lain atau dengan mainan
- Tidak membuat hubungan mata
- Kehilangan keterampilan yang pernah dia ada
Walaupun isu ini boleh menjadi tanda autisme, namun mereka mungkin tidak. Autisme lebih berkemungkinan apabila kanak-kanak mempunyai lebih daripada satu isu atau mempunyai isu-isu lain yang berkaitan dengan alam sosial / emosi atau komunikasi.
Kenapa Memantau Pencapaian Pembangunan Autisme Boleh Menyesatkan
Kadang-kadang, kanak-kanak dengan autisme terlepas banyak tonggak dan mempunyai kelewatan perkembangan yang jelas dan jelas. Selalunya, namun, tonggak yang tidak dijawab boleh diliputi atau tidak kelihatan. Ini kerana kanak-kanak dengan autisme tidak hanya tertunda; mereka belajar dan berperilaku berbeza dari rakan-rakan mereka yang biasa.
Di samping itu, autisme jarang diketahui sejak lahir. Ramai kanak-kanak dengan autisme berkembang secara normal untuk tempoh masa dan kemudian perlahan, membangunkan secara idiosyncratically, atau sebenarnya merosot. Kerana isu-isu ini, ia boleh menjadi sukar untuk melihat autisme hanya dengan memerhatikan pencapaian perkembangan yang terlepas.
Berikut adalah contoh bagaimana autisme boleh membuat sukar untuk memantau pencapaian tepat pada usia 3 tahun.
Johnny berumur 3 tahun. Dia dilahirkan dalam jangka masa yang panjang dan bertemu dengan semua tonggaknya pada usia 2 tahun. Dia mempunyai perbendaharaan kata dengan banyak perkataan, beberapa daripadanya adalah istilah saintifik yang jauh melebihi tahap 3 tahun. Dia juga dapat mengatakan ayat-ayat pelbagai perkataan seperti "Saya mahu jus," atau "cookie bermula dengan C." Johnny juga boleh mengira 20. Berdasarkan penerangan ini, kedengarannya seperti Johnny melakukannya dengan baik, dan telah bertemu dan melampaui sebahagian besar komunikasi dan pencapaian kognitifnya.
Tetapi Johnny sama-sama terang dan autistik. Akibatnya, dia telah menghafal beberapa ayat tiga perkataan dari TV. Jika anda mendengar dengan teliti, anda akan melihat bahawa dia tidak bertindak balas terhadap situasi sebenar pada masa ini. Sebaliknya, dia "mengulangi" ucapan dari Sesame Street, dengan gaya dan nada yang sama dengan watak-watak dalam persembahan. Dia boleh mengira hingga 20, tetapi hanya apabila dia melakukannya dengan suara yang sama seperti "Count" dari rancangan TV.
Apabila diuji, menjadi jelas bahawa Johnny tidak dapat menyusun semula kata-kata kosa kata untuk membuat ayat-ayat novel. Dia hanya boleh bercakap tentang dinosaur apabila dia membaca coretan dari dokumentari. Dan sementara dia dapat membaca nombornya, dia tidak boleh mengira objek.
Ia mungkin mengambil ibu bapa Johnny lama untuk melihat bahawa kemahiran bahasa Johnny tidak betul-betul tertunda-tetapi mereka adalah idiosyncratic. Guru-guru mungkin berfikir bahawa dia sudah matang - dan, sudah tentu, dia sudah matang dengan cara tertentu. Sebelum mereka melihat apa-apa isu yang penting, orang dewasa dalam kehidupan Johnny mungkin perlu melihat cabaran lain timbul, seperti kesukaran dengan kemahiran bermain, hubungan mata, atau interaksi sosial.
Bagaimana Kelewatan Autistik Dapat Dilekatkan atau Tersembunyi
Sesetengah kanak-kanak dengan autisme mempunyai kelewatan kognitif yang teruk, cabaran tingkah laku atau "stims" fizikal (goyang atau mengepak) yang menjadikannya sesuatu yang salah. Tetapi banyak kanak-kanak autistik mempunyai sedikit kelewatan, cabaran, atau keghairahan. Apabila itu berlaku, kelewatan perkembangan mungkin sukar ditemui.
Berikut adalah beberapa kumpulan kanak-kanak yang kelewatan perkembangan mungkin tidak jelas sehingga permintaan sosial, emosi, atau komunikasi meningkat (biasanya selepas gred 1 atau 2):
- Gadis-gadis : Autisme secara amnya menyebabkan kanak-kanak menjadi tenang, ditarik secara sosial, dan cenderung untuk mengangkat tangan atau bersuara. Mereka mungkin kelihatan "impian" atau tidak berwaspada. Tingkah laku ini sesuai untuk wanita di kebanyakan tempat di dunia. Oleh itu, kanak-kanak perempuan autistik muda yang tidak memenuhi pencapaian perkembangan boleh meluncur di bawah radar. Mereka sering dilabel sebagai "malu dan tenang," dan, mungkin, tidak terlalu terang. Ia mungkin mengambil masa yang agak lama untuk ibu bapa dan guru untuk melihat gejala lain.
- Kanak-kanak yang mempunyai kecerdasan yang mengagumkan atau kemahiran berpecah . Cukup beberapa kanak-kanak dengan autisme sangat cerah atau mempunyai kemahiran mengejutkan yang jauh melebihi tahun-tahun mereka. Sebagai contoh, sesetengah kanak-kanak dengan autisme boleh menyelesaikan teka-teki rumit, membaca pada usia yang sangat muda, atau menunjukkan matematik, muzik, atau kemahiran komputer yang mengagumkan. Mereka juga mungkin mempunyai kosa kata yang lebih maju dalam bidang minat khusus mereka. Apabila ini berlaku, ibu bapa dan guru mungkin tidak menyedari bahawa anak yang sama yang boleh menyelesaikan persamaan matematik kompleks tidak dapat bermain secara imajinatif atau menangkap bola.
- Kanak-kanak dengan adik beradik atau rakan sebaya. Di sesetengah keluarga dan bilik darjah, adik-beradik yang empati atau rakan sebaya boleh menegakkan autisme anak lain. Kanak-kanak yang indah ini mengambilnya untuk belajar memahami rakan sebaya autistik mereka dan bercakap untuk mereka. Walaupun ini tidak diragukan lagi baik dan peduli, ia juga merupakan bentuk membolehkan yang boleh membuat sukar untuk mengetahui apa yang autistik anak benar-benar boleh lakukan untuk dirinya sendiri.
- Kanak-kanak ibu bapa dengan sifat autistik. Ia tidak luar biasa untuk kanak-kanak dengan autisme untuk mempunyai ibu bapa yang sama ada didiagnosis dengan autisme berfungsi tinggi atau yang mempunyai sifat "bayangan" autisme. Apabila ini berlaku, ibu bapa mungkin melihat anak-anak mereka berkembang biasanya-atau sebagai "cip dari blok lama." Ia boleh menjadi sangat sukar bagi ibu bapa untuk melihat anak mereka berlabel autistik, kerana label itu juga boleh digunakan dengan mudah.
Apa yang Harus Dilakukan Orangtua
Jika anda fikir anak anda mengalami kelewatan perkembangan dan mungkin autistik, ambil tindakan . Tanya pakar pediatrik anda untuk menyaring anak anda untuk penangguhan , dengan penekanan khusus terhadap kemahiran sosial, komunikasi, dan emosi.
Jika intuisi anda salah, anda telah kehilangan apa-apa kecuali satu jam masa dan beban kebimbangan. Sekiranya anak anda memang mempunyai kelewatan perkembangan anda telah mengambil tindakan segera dan boleh mengharapkan untuk mengakses sumber dan program dengan pantas yang dapat membantu dia untuk mengatasi sebarang cabaran.
Intinya, anda tidak akan kehilangan apa-apa dan segala-galanya untuk mendapatkannya dengan mengambil tindakan segera!
> Sumber:
> Harrison, Pam. Tahap Pembangunan Autisme pada Kanak-kanak. Briefcase Klinikal Pendidikan Medscape. CME. Dikeluarkan: 11/14/2012.
> Semrud-Clikeman M, et al. Perbandingan antara kanak-kanak dengan kanak-kanak dengan gangguan spektrum autisme, gangguan pembelajaran nonverbal dan biasanya membina kanak-kanak mengenai ukuran fungsi eksekutif. J Autism Dev Disord. 2014 Feb; 44 (2): 331-42.
> CDC. Pencapaian Pembangunan.